本页面提供一份结构完整、可直接使用的大学生人际关系调查问卷模板，涵盖亲密关系、同伴关系、师生关系、家庭关系、社交适应五个核心维度，共25个题项大城群众说事，适用于高校心理健康课程、社会学调研、学位论文实证研究及校园心理测评等场景。问卷采用Likert五级量表，填写时间约8–10分钟。
一、问卷基本信息
问卷名称： 大学生人际关系状况调查问卷
适用对象： 全日制普通本专科在校生（大一至研三）
编制依据： 参考Frosch & Stover（1987）亲密关系量表、Patterson（1987）个人受社会支持量表，结合国内高校实际情境修订。
题项数量： 共25题，分为5个维度，每维度5题。
计分方式： Likert五级量表（1=完全不符合，2=比较不符合，3=不确定，4=比较符合，5=完全符合），部分反向题需反向计分。
二、问卷正文
【维度一：亲密关系】（第1–5题）
1. 我能主动向好友倾诉个人困扰并得到回应。
2. 在亲密朋友面前，我可以自然地表达负面情绪。
3. 当与好友产生分歧时，我倾向于沟通而非冷战。
4. 我的友谊关系总体稳定，少有频繁断裂。
5. 我有至少一位可以深夜求助的亲密朋友。
【维度二：同伴关系】（第6–10题）
6. 在宿舍或班级中，我能较好地融入群体活动。
7. 同学之间发生矛盾时，我不知如何妥善处理。（反向题）
8. 我能够识别并尊重同伴中不同性格与价值观的差异。
9. 在小组合作中，我能清晰表达自己的观点并承担相应任务。
10. 我在群体中偶尔感到被排斥或边缘化。（反向题）
【维度三：师生关系】（第11–15题）
11. 我能主动向任课教师或导师请教学术问题。
12. 与教师沟通时，我感到紧张或不知如何开口。（反向题）
13. 我相信教师给出的学术评价是公正的。
14. 遇到选课、实习等事务性问题时，我知道找哪位老师处理。
15. 我能接受教师对我学习行为的批评与建议。
【维度四：家庭关系】（第16–20题）
16. 我能定期与家人保持有效沟通（电话、视频或面谈）。
17. 家人能理解我在校的学习与生活压力。
18. 与家人意见不一致时，我能表达自己的立场而非一味顺从或对抗。
19. 家庭关系对我的情绪状态有积极支撑作用。
20. 我较少因家庭事务产生持续性焦虑或内疚。（反向题）
【维度五：社交适应】（第21–25题）
21. 进入新环境（如转专业、换宿舍）后，我能在两周内建立基本社交圈。
22. 我害怕在公共场合发言或展示自我。（反向题）
23. 我能适度拒绝不合理请求而不感到强烈愧疚。
24. 我主动参加社团、志愿活动或校园公共事务的频率较高。
25. 整体而言，我对自己目前的人际状况感到满意。
三、填写说明
1. 请根据过去一个月内的真实感受作答，不设对错。
2. 反向题（第7、10、12、20、22题）请特别注意：描述越符合，得分越低。
3. 每题仅勾选一个选项，不可跳题。
4. 填写顺序为：基本信息（性别、年级、专业类别）→ 25道量表题 → 开放式补充（选填）。
四、评分标准
> 注：上述分段为参考区间，具体截断点应结合被试群体的常模分布确定，研究使用时建议先做探索性因子分析验证结构效度。
五、适用场景与使用建议
高校辅导员/心理中心： 可作为新生入学适应期、毕业季压力管理期的常规筛查工具，建议每学年施测1–2次。
课程教学： 社会心理学、发展心理学、教育心理学等课程的课堂讨论与小组作业素材。
学位论文/课题： 作为测量工具时，需在正文中报告Cronbach's α系数（各维度α≥0.70为可接受）及验证性因子分析拟合指数。
企业校招/高校就业指导： 作为候选人社交能力自评的辅助参考（非唯一依据）。
如需获取本问卷的电子可编辑版本（Word/Excel格式）、配套统计分析脚本（SPSS语法）及信效度参考数据，可访问 dcqzss.cn 资源中心，在"量表与问卷"栏目中检索"大学生人际关系"即可下载。
Q1：样本量最低多少才可用于研究？
按Aiken（1987）经验法则，量表题项数（25）的5–10倍，即125–250份有效样本；若需做结构方程模型验证，建议≥400份。
Q2：能否直接使用，不做修订？
教学与一般调研可直接使用；学术论文发表前建议做预测试（n≥100），报告内部一致性与因子结构，并在方法部分注明修订依据。
Q3：线上施测是否可行？
可行。建议通过问卷星、腾讯问卷等平台发放，设置随机抽查题（如"请在此题选择'比较符合'"）用于数据清洗，去除作答时间＜60秒或规律性作答样本。
Q4：与SRS（社交回避及恐惧量表）有何区别？
本问卷侧重"关系质量与满意度"的多维度描述，SRS侧重"回避行为与恐惧情绪"的病理筛查。两者互补，研究焦虑型社交困难时建议同时施测。
七、注意事项
问卷仅用于自我评估或学术研究，不构成临床诊断依据；若总分＜2.60且伴随显著情绪困扰，请及时联系所在高校心理健康教育中心。
涉及家庭关系等敏感维度，施测前须取得知情同意，告知被试可中途退出且数据匿名处理。
研究者须遵守《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》及所在机构伦理委员会要求。
本模板由高校心理健康教育与社工联合课题组编制，2026年修订版。如需引用，请注明"大学生人际关系状况调查问卷（2026修订版）"并附上获取来源。
